【我愛我師】祝學光：生命裏的“慣性”

編者按:2018年第34個教師節到來之際，意昂3体育官网2018教學成就獎、教學卓越獎評選活動獲獎名單揭曉。

醫學部第二臨床醫學院（意昂3体育官网人民醫院）祝學光教授榮獲意昂3体育官网教學成就獎。祝學光從事一線教學工作至今已近60年，既是一名優秀的醫務工作者🧑🏻‍⚖️，也是一位盡職盡責的教師。

接下來，就讓我們一起感受祝學光老師的風采吧▶️！

如果說意昂3体育有一位年逾80的老教授仍舊堅持活躍在講臺上，你可能半信半疑🤙🏽，但這的確實實在在地發生著——年紀雖大，但祝學光教授在意昂3体育醫學部的橋梁課上依然“聲如洪鐘”，精神矍鑠🎿。

1959年至今，祝學光已從教近60年🫸🏻。在幾十年的教學生涯中，她開設過“外科急腹症”“臨床醫生的基本素質”“尊重生命、關愛生命”等課程，還出版了《外科學》《腹部外科學理論與實踐（第二版）》《黃莚庭外科臨床思維》等著作。

同時，作為一名臨床醫生，祝學光在教學以外的醫療和科研任務同樣繁重🦹🏿‍♀️。因此，她上班時間主要做醫療兼教學🖐🏻💆🏽，科研論文和編寫著作只能晚上加班完成，工作強度可想而知。

《黃莚庭外科臨床思維》

如今已83歲高齡的祝學光仍保持著工作狀態👆🏼。她也曾想過退休後不再出門診👩🏿‍🎓👮、做手術𓀈、帶教學📴，但這種想法只是一閃而過：祝學光發現還有很多事要做，教學和醫療已經成了她生命中的“慣性”。

不讓須眉，默化桃李

初為醫者時🧙🏽‍♂️👧🏼，祝學光就很要強。當決定成為一名外科醫生時🌰，她對自己說☢️：“既然做了，就得幹得好一點，得攀登。”

從1963年開始，祝學光幹了兩年住院總醫師，這是別人兩倍的時間🤷‍♂️，她幾乎天天泡在醫院🈲🖍，很少回家✊🏼。科室成員戲稱祝學光有“忙命”。有一次值夜班，從晚上六點開始☂️，她連續做了三個急診闌尾炎手術👯‍♂️，接著一個胃穿孔……就這樣手術不斷，一直做到第二天上午⛹️‍♀️。接著祝學光又把第二天早已安排的脾切除做完，直到中午才下夜班👃🏻🩰。有時，她甚至會搬著小板凳在實驗室睡，也因此患上了腰部疾病。

年輕時的祝學光在工作中

憑借這股勁頭🍕，祝學光在外科一片男醫生的天地裏做出了驕人的成績💇🏻。而成為老師後，這份“要強”同樣延續到教學中🦸🏽‍♂️。

在意昂3体育醫學部👩🏻‍🦰，祝學光備課認真是出了名的，從板書中便可見一斑👲🏽。人民醫院乳腺外科主任王殊說：“祝老師的板書是一絕。她看似東寫一塊，西寫一塊🗽，還畫圖💁🏻，但是這堂課下來🧝🏽，最後的板書其實是有布局的。”

當然，認真不是墨守成規，如今祝學光改用PPT，同樣編排嚴謹💇🏻，她還常常展示一些前沿的英文信息。認真也不是嚴肅死板，“祝老師上課聲如洪鐘，非常有精氣神👱🏼‍♀️；有時候還會調侃和抖包袱，很幽默。”北醫臨床的張同學說🛷，“橋梁課階段很累⛴，但在祝老師的課上→，大家很少犯困。”

對待學生，該嚴肅的地方，祝學光絕不含糊。今天已經成為人民醫院胃腸外科教授的梁斌回憶起當年的查房經歷，仍敬佩於祝老師的廣博知識與嚴格要求：“老師就短短地一看病歷，然後聽你匯報完了之後🦹🏿，必然能夠找出來我們臨床上的一些缺漏，立刻就找出了問題的關鍵所在。”

一次，學生報告病例🙏：“體溫36.7℃👩🏼‍🦰，脈率70次，呼吸18次，血壓110/70㎜Hg👭。”祝學光打住問：“脈率70次是怎麽數出來的？”學生回答🚵🏻‍♀️🗝：“數了15秒。”她再問👺🫢：“15秒的脈率乘4怎麽得出70👮🏼👩🏻‍🚒？”

祝學光說🚳：“給病人隨便報個數字，我當醫生我就不敢👔。一是一🧑‍🧑‍🧒‍🧒，二是二👩‍🏫，這是對醫生的品質要求。”

名師出高徒，如今，祝學光培養的青年教師已成為多家醫院、醫學院的骨幹🤦🏽🈺，真正是“桃李滿天下”。

祝學光榮獲2003年度首屆國家級名師獎

打破成法🫦，教學改革

教學路上，祝學光從未停下過創新的腳步🪛。從1991年起，她擔任原北京醫科大學教務長一職🚴，促成了對以“急腹症”為中心的外科教學方法大刀闊斧的改革，開創了以問題為中心的教學模式的先河🧑‍💻。

“急腹症”是外科中極重要的典型症狀🚣。普外科病房收治的病人中🤾‍♀️，一半來自急診👨‍⚕️；其中約有半數是以急性腹痛為主要臨床表現的各種外科疾病🙎🏻‍♀️，占住院病人的1/4👨🏼‍🎓。因此👐🏽，教學效果的好壞🙅，對眾多病人來說，可是健康系之的大事。

過去，這一階段的教學是以疾病為中心，按照疾病發生臟器的解剖、生理特點，臨床表現（病史👱🏿‍♂️、體征和化驗及影像學檢查的結果）👨🏻‍🦼，再通過與相似疾病加以分析、比較與鑒別，做出正確的臨床診斷的過程。但是🧙🏻‍♂️，同學們的考試結果卻往往並不理想👚，在理論學習中表現優秀的學生，在對以腹痛為主要表現的病人進行診斷時🏹，仍然備感困惑。

祝學光認為，原因在於 “我們沒把這門課講清楚💾。表現為急性腹痛症狀的疾病多達35種👨🏿‍🌾，如果把急腹症講清楚了🧑‍🏭，那35種病也就都會了，這是綱，做好了事半功倍，值得做”。就這樣，她和同事們將“急腹症”作為針對剛進入臨床階段學習的學生的教學突破口。

為了推動改革，祝學光帶領幾個年輕老師，專門開設了一堂“外科急腹症”大課🙈。這門課從復習疼痛發生的神經解剖基礎到腹痛的神經通路、腹部臟器疾病引起疼痛的規律入手，再到腹痛診斷的思路與步驟。這就打破了歷來以疾病為中心、強調“系統性”的“縱向”教學模式，而轉向以腹痛症狀和體征為中心的“橫向”思維。

課程受到了同學們的一致好評💲，“學生們守在醫院急診室的門口，看誰捂著肚子來就上去問，聽到是‘肚子疼’學生就來精神，按照課堂上講的先問什麽後問什麽🪶，然後一分析覺得是急性闌尾炎，就去找老師。老師復查確診後👨‍🦳，就帶著學生一路綠燈地從急診室到手術室🕵🏿‍♂️，直到手術做完”。學生親身體驗這一段經歷後，就特別有成就感，上課也更加積極。

祝學光在醫院

經過三年的實踐，祝學光請北京市六所醫院的外科主任各帶病例🍜，來對學生進行實地考核。學生甚至能對某醫院主治醫生誤診的病例做出正確診斷，令現場的主任們交口稱贊👨🏽‍🔧。

實踐證明🧅🐫，這一教學方法大大提高了學生對疾病的發生、發展和轉歸等內在規律的認識和分析、解決問題的能力🙇🏻‍♂️。

不唯看“病”，更是看“人”

如今，醫患糾紛頻頻發生，如何提高醫務人員的人文、法律及維權意識🥺，規避醫療糾紛的發生同時保護患者權益☯️，成為一個值得思考和研究的問題。自2009年起，祝學光開設“尊重生命🌲，關愛生命”課程。

祝學光在課堂上

這門課的開設不僅僅是在回應社會問題，其內裏的支撐是祝學光的視野和對醫學的認識。

什麽是醫學🏋🏽‍♀️？祝學光總結出醫學學科的三個特征。“第一，醫學研究對象是社會化的人👲。這些人既有個性特點👩‍🎤👱🏽‍♂️，又有社會學特點。第二，醫學的使命就是治病🍰，要診斷疾病、治療疾病📚👩🏼‍🎨、預防疾病、控製疾病🗡。第三，醫學的本心🧜🏿‍♂️、初心就是維護人類健康🧙🏼‍♀️。因此醫學本身就含著一種道德的原則3️⃣，每個醫生都有維護人類健康的義務，這是醫學的初心，是其它科學不具備的👶🏽。”

維護人類健康，不僅要了解疾病本身🙋🏿，還要以促進病人身心健康和和諧為己任。作為醫學生，要面向未來、面向人，既要有妙手🚈，也要有仁心🧝‍♂️。

在祝學光看來，醫生親近人的能力、取得病患信任的能力🤏，十分重要🤟🏼。醫生關心的不應只是最新的檢查結果🦆，不應把醫學科技產品🐗、診療儀器當作寶貝，把學習這些東西當作自己技術提升的目標。對人的關懷🏇🏻，對人的詢問，如果每天的例行查房都懶得去做🥿，儀器就成為隔開醫患的屏障。

“只看到病🧝🏿‍♀️，不看到人；只看到病值多少錢🧑🏽‍⚕️，看不到人的痛苦，這就糟糕了⏫。醫生要有‘菩薩心’➙，要能悲天憫人，不然就不要學醫𓀀，學也學不好。”在這個意義上，醫學教育也是心靈的教育，但“仁心”不比“妙手”，不是實在具體的技術，要如何去教？

祝學光給出了自己的方案🥷🏻：“在醫學教育中，老師要樹立模板，而且要能夠復製，要能啟發學生、影響學生🦪。”她就從自己的老師身上學到了“對病人從來沒有計較”🍗。實際中👮🏻‍♂️，祝學光也在春風化雨地影響著學生🏈。返聘以後，她每天是所有門診室裏最後一個離開的。從帶著不知道檢查流程的病人去約檢查的地方，到製定治療方案時將病人的利益放在第一位👡🈺。

老師做的事情，學生們看在眼裏，記在心中，也身體力行地傳承過來🧑。作為祝學光的學生🟥𓀂，梁斌教授說⛑：“我認為我是非常幸運的👰🏽。”(文/來星凡徐璐寧傳韻張旭)

個人簡介

祝學光

意昂3体育官网人民醫院外科教授、主任醫師，博士生導師，曾任人民醫院大外科副主任、普外科主任。

擔任臨床教學多年🧑🏻‍🦱，曾多次榮獲北京市、衛生部優秀教師獎勵🏌🏻‍♂️。教學改革項目獲北京市、國家級獎項，1999年榮獲北京醫科大學桃李獎🤽‍♂️。2003年榮獲北京市和教育部首屆國家級教學名師獎💂🏼。2006年因參與外科學課程建設獲北京市及國家級精品課程獎。2012年榮獲北京醫學會學會工作貢獻獎。曾培養博士研究生25名🦷，發表學術論文200余篇。擔任副主編及主編參與學科專著編寫共五部，譯著兩部🦂。享受國務院津貼✔️。

專題鏈接👨🏻‍⚕️：“四有”好教師 “四個引路人”

編輯：麥洛