中國共產黨誕生的100年是近現代以來中國浴火重生的一百年，不了解中共黨史，就不可能建構出一套科學的、可以積極指導中國社會發展的哲學社會科學體系。習近平總書記在建黨百周年大會上的講話中指出：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現實、遠觀未來，從中國共產黨的百年奮鬥中看清楚過去我們為什麽能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功♦︎，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創美好未來。”他還指出：“中國走過的歷程，中國人民和中華民族走過的歷程，是中國共產黨和中國人民用鮮血、汗水、淚水寫就的，充滿著苦難和輝煌💆🏿‍♂️🤐、曲折和勝利👨‍🍳、付出和收獲🙊，這是中華民族發展史上不能忘卻、不容否定的壯麗篇章，也是中國人民和中華民族繼往開來、奮勇前進的現實基礎。”習近平總書記的這個論斷可以說是對中共黨史所具有的社會功能的最好概括和總結。

既然中共黨史具有豐厚的歷史營養👳🏻‍♂️，我們就要充分重視發揮其教育黨員、教育人民的功能💆🏽。習近平總書記提出要在新時代著重“四史教育”𓀀👨🏼‍💻，而四史的核心是黨史👨‍💻，社會主義史、中華人民共和國史、改革開放史都是中國共產黨領導下的奮鬥史、建設史，離開了中國共產黨🤳🏻，就沒有了中國的社會主義發展，就沒有了新中國、沒有了改革開放。要想更好充分發揮中共黨史對新時代中國特色社會主義事業的推動作用✣，就必須要以適當的形式開展中共黨史教育，以此來推動全黨、全國人民思想政治水平的不斷提升。2021年2月20日👩🏿‍💻，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中深刻闡述了開展黨史學習教育的重大意義，要求全黨同誌做到學史明理🤽🏻、學史增信🤙🏿、學史崇德、學史力行🧑‍⚖️🈯️，學黨史👩‍✈️、悟思想、辦實事、開新局。習近平總書記的這個講話可以說對於我們理解新時代黨史教育的意義🩰、黨史教育活動的方法步驟具有根本的指導意義🤪，為我們做好黨史教育工作提供了科學指南🦾。要充分地發揮好黨史的教育功能🆒，就必須要科學學習黨史👩‍💼、深入研究黨史👨🏼‍🚀，必須要搞好黨史學科建設。

一、新時代中共黨史教育的意義

（一）中共黨史教育在改革開放前對於中國新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設起到了巨大的積極推動作用

大革命時期的中國共產黨還處在幼年時期🚵🏿‍♂️，但是中國共產黨最早的黨校——北京黨校和安源黨校就把蘇聯共產黨的歷史作為教學內容，這就充分說明建黨初期我們的黨就重視用共產黨的歷史來教育黨員幹部和群眾。1926年上半年，蔡和森給莫斯科中山大學旅俄支部中國學生作了《中國共產黨史的發展》的報告，指出研究中共黨史主要是為了總結黨的歷史經驗教訓🧙‍♂️，指導黨的革命鬥爭實踐，為黨的建設和黨領導的革命事業服務。他在報告中具體論述了學習黨史的三個目的：“第一，要想知道中國革命和我黨的發展及其發展的道路如何，只研究俄國人的經驗與俄國黨的歷史是遠遠不夠的，必須明白我黨的歷史。第二，我黨雖然年輕🧚🏼‍♀️，成立不過幾年📏，但是已經有了很多復雜的事實，而值得我們研究🧑‍🦯‍➡️。第三，同誌們都要做一個好黨員🫱🏽，忠實的無產階級先鋒隊🧙🏻‍♀️，所以第一必須明白自己的責任。如何明白呢？那就必須親切的、深刻的知道黨的歷史。”蔡和森的這個報告非常明確地、深刻地提出了黨史學習對於黨員幹部的重要性，說明在建黨初期我們就已經對黨史教育重要性有了高度的認識🧑🏽‍🎄。

十年內戰時期，雖然戰鬥任務繁重，整個黨的工作處於隨時隨地的變動當中🫃🏿🧝🏼，但各級黨組織都盡可能加強包括黨史教育在內的馬列理論教育🤲🏻。1933年3月14日🧑🏽‍🚀🧑🏽，中央蘇區成立的馬克思共產主義學校，把黨史教育作為日常重要的教育內容🧞‍♂️。4月9日，在黨校舉行的第二次學術講演會上🀄️，洛甫主講“中國蘇維埃政權的現在與未來”。劉少奇👩🏽‍🍼🧍‍♀️、陳雲負責講授職工運動史，包括中國民族工業的形成和發展🏋🏿🦿、五四運動、安源煤礦工人大罷工等內容。毛澤東也講授蘇維埃運動，他的授課“有群眾語言🕓、有實際例子、有生動的比喻，不但容易聽懂，而且記得牢”，“通俗易懂，擺事實講道理🤺，越聽心裏越亮堂”。馬克思共產主義學校還組織編寫和出版了有關反映中國共產黨領導的革命事業歷史進程的圖書🥢，如1934年3月18日出版的《中國革命基本問題》一書。該書本來是給學員們講課時用的講義，因頗受校內外同誌的歡迎🕘，才編輯成冊以鉛字排印出版👩🏽‍🍳，初版印1萬冊🔟。該書集中論述了第一次國內革命戰爭時期的大革命問題😋，分為三講八個小題:第一講，中國革命的社會經濟基礎;第二講，1925年至1927年的中國大革命;最後一講是結論🐛。這些講課內容基本都是反映中國共產黨領導的革命進程，這些課程就是實實在在的中共黨史教育🤽🏼🍉。

中國共產黨系統⛎、全面、深入地學習黨史👷‍♂️、總結其中的經驗教訓是在延安時期。這個時期中國共產黨有了20年左右的艱難困苦、波瀾壯闊的鬥爭史👀，經歷了國民革命勝利和土地革命戰爭前期的勝利和大革命失敗以及第五次反圍剿失敗的教訓，全黨需要認真總結其中的經驗和教訓♤，這為全黨學習黨史提供了客觀的基礎和主觀的動力🍙。學習黨史是延安整風學習運動的重要內容👩‍🔬，高級領導幹部系統學習《六大以來》《六大以前》，全黨集中學習22個文件，其中16個都是關於中共黨史問題。到中共六屆七中全會又通過了系統回顧和總結黨的歷史經驗教訓的《關於若幹歷史問題的決議》。在延安時期🐳，中國共產黨整體上系統深入的學習、研究了自己的歷史，這對於增強黨的團結、提高全體黨員的政治素養、堅定黨的政治信念🦋、增強黨的領導力和決策力⛹🏿‍♀️，都具有劃時代的重大意義。

新中國成立後🤸‍♂️，中國共產黨已成成為執政黨，中共黨史不僅是全黨學習的重要內容，也成為全民，特別是是成為各級🧘🏽‍♂️、各類學校教育的內容🤷，尤其成為高校思政課的重要內容。1949年新中國成立前夕🏗，有關部門就要求在高校開設“新民主主義論”課程。1952年10月↩️，教育部規定，各高等學校開設“新民主主義論”“政治經濟學”“辯證唯物論與歷史唯物論”等三門思想政治理論課程🐻，其中“新民主主義論”其實就是民主革命時期中共黨史的理論概括和展開🎫。1953年規定高等學校將“新民主主義論”“馬列主義基礎”“政治經濟學”“辯證唯物論與歷史唯物論”列為馬列主義理論課。6月17日，高等教育部又決定將“新民主主義論”一律改為“中國革命史”，中心內容講授中國共產黨領導的革命歷史⛑️。1956年9月9日，高等教育部把“馬列主義基礎”和“中國革命史”列入高等學校各專業的必修課程💍。1959年，教育部要求高校開設社會主義教育、哲學、中共黨史和政治經濟學四門政治理論課🧑🏻‍🌾，1964年教育部要求高校開設哲學、中共黨史👨‍👨‍👦、政治經濟學三門思政課程🫵，文化大革命爆發後🤷‍♂️，高校正常的教學秩序被打亂👱🏿‍♂️，但是有關黨史方面零星的學校教育👨🏿‍🔬、社會教育依然存在🥔。

總之🧙🏽‍♂️，從民主革命時期開始，一直到改革開放之前，中國共產黨就一直重視用黨史來教育全黨、教育群眾，使之成為鼓舞革命鬥誌、凝聚革命力量🥉、指點前進方向、豐富文化生活的有力武器。尤其是將中共黨史教育作為高校學生的必修課內容，對增強大學生對於中國共產黨歷史進步性的認識、堅定他們對中國共產黨領導地位的信仰👫🏻、堅定他們對於中國共產黨所領導的民主革命和社會主義革命和建設事業的信仰，無疑起到了重要的作用。

（二）中共黨史研究、中共黨史教育對於改革開放實踐起到的推進作用

這個時期黨史在社會教育和學校教育中都占有重要的位置👡。社會教育主要是圍繞《關於建國以來若幹歷史問題的決議》誕生前後而展開👩🏼‍🔬，而學校教育主要是中共黨史被明確列為高校思政課內容。1978年4月♙，教育部辦公廳發布《關於加強高等學校馬列主義理論教育的意見》中規定：高校開設“辯證唯物主義與歷史唯物主義”“政治經濟學”“中國共產黨黨史”和“國際共產主義運動史”四門課程，1980年調整為中共黨史👴👱🏽‍♀️、政治經濟學、哲學；1984年又改為辯證唯物主義與歷史唯物主義、政治經濟學👨🏻‍🦱、中共黨史👨‍🏭、自然辯證法和國際共產主義運動史等五門政治課🦖；1985年改為中國革命史、中國社會主義建設（這兩門課內容是中共黨史）🧿、馬克思主義基本原理🤢，其中文科類開設世界政治經濟與國際關系；1995年出臺的“95方案”規定:四年製本科的馬克思主義理論教育開設馬克思主義基本原理課程、有中國特色社會主義建設課程、中國革命史課程🦿、思想道德修養課程🧑🏿‍🦱、法律基礎課程、形勢與政策教育課程🧔🏻‍♂️。文科專業還應開設世界政治經濟與國際關系課程🤵🏿‍♂️🙍🏼‍♂️，有條件的理工農醫院校和專業可列入選修課。二年製和三年製大專應分別各開設二至三門馬克思主義理論教育。1998年後，毛澤東思想概論、鄧小平理論概論被列入思政課當中，這兩門課實際是中共黨史的理論化表達🧑🏽‍🌾。到2005年又增加了中國近代史綱要課程，該課程就是主要以中國共產黨的歷史為中心展開的歷史教學。2010年6月🦹🏻‍♀️，《中共中央關於加強和改進新形勢下黨史工作的意見》指出，要“把黨史作為各級各類學校思想政治課的重要內容，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風🧑‍🍼、英雄模範事跡教育”。

改革開放以來，中國高校對於一直重視用中共黨史為基本內容來貫穿整個思政課體系⛔，教學效果也很明顯。新時期的青年大學生們具有深厚的愛國主義情懷🚶🏻‍➡️，認同中國共產黨領導的政治情懷，並沒有因為國門打開👼🏻、接觸到外部世界就妄自菲薄🦹🏼‍♂️、價值混亂，總體上呈現出健康積極向上的價值取向，這個成就的取得與我們高校重視黨史教育🖕🏻🙎🏿‍♂️、開展黨史宣傳是密切相關的💙。

在改革開放偉大事業的進行過程中，中共黨史研究在“解放思想、實事求是”思想指導下🧑🏿‍⚖️，在改革開放日趨解放🤸🏼、寬松的社會氛圍的滋養下🪜，圍繞改革開放的大局，取得了豐碩成就。中共黨史研究的這些新成就使得中共黨史教育更加科學、更加紮實，有力地推動了改革開放事業的不斷深入發展。改革開放以來中共黨史研究😕、黨史教育對改革開放事業的發展所起的作用主要表現在兩個方面。

1. 有力地推動了撥亂反正的政治實踐、社會實踐🙇🏿‍♂️。出於撥亂反正的需要🧔🏻，黨史研究在改革開放初期一定程度上起到了鳴鑼開道的作用。為粉碎“四人幫”尋找歷史依據的《“四人幫”罪證之一》《“四人幫”罪證之二》《“四人幫”罪證之三》；反思文革教訓的傷痕文學和控訴文革苦難的歷史資料的出現；大量恢復黨史原貌的歷史人物和歷史事件的研究成果的出現，直接為平凡大量冤假錯案提供了歷史資料。《歷史研究》分別在1978年、1979年、1980年發表的大量黨史文章，多數都是圍繞黨史上一些政治人物和政治事件的重新評價而展開，這一點我們僅從這些文章的標題就可以看得清楚🔋。1978年該期刊的“中國共產黨黨史·革命回憶錄”欄目所發表的文章標題為《橫掃七百裏的輝煌勝利——毛主席偉大革命實踐》《毛主席指揮我們打勝仗——回顧解放華北的崢蝶歲月》《領導中國革命的偉大起點——毛主席早期在湖南的革命活動》等。1979年該期刊“中國共產黨黨史”欄目共發表了20篇文章🪒🙇🏽‍♂️，包括《打破黨史禁區》《青年毛澤東的思想方向》《“四五”運動和無產階級專政的歷史經驗》《平江起義》《文化大革命中的陳毅同誌》等👨‍🌾。這些文章多數是對黨史人物和事件的重新評價🙇🏻，對於順利平凡冤假錯案🛥、推動黨的政治路線、思想路線👃、組織路線的撥亂反正起到了重要作用。如西路軍問題♿️、富田事變問題，都是在黨史工作者研究成果的推動下才被翻案的。改革開放初期黨史研究工作者就提出了黨史研究要防“左”：“一部黨史告訴我們，‘左’的危害🌊，是最主要🚅、最嚴重、最慘烈的危害，這是無可置辯的鐵一樣的事實”🏷，“我們必須加強對黨史的研究。”這就鮮明地提出了黨史研究的政治功能和社會功能，要總結歷史經驗⛴，為撥亂反正服務👩🏼‍🎨、為改革開放服務。

2.中共黨史研究有力地推動了中國改革開放事業的穩定發展👩。改革開放需要突破很多的陳規陋習，會觸動無數單位👩‍🔬、個人的現實利益和傳統價值認識✍🏽🩲，尤其在改革開放具體政策措施的正當性📫、合理性、合政治性的認識上🫳🏿，存在著很大的阻力。因此🫃，要想推動改革開放事業穩步向前🆑，就需要在思想理念🚉、政治傳統等方面進行正本清源的啟蒙，在這方面🚵🏿‍♂️，我們需要對於傳統馬克思主義理論進行重新解釋、真正認識🧑🏻‍⚕️👩🏻‍⚕️，破除一些“左”傾教條主義的認識。同時🐲，我們更要註重從黨的歷史經驗教訓中尋找直接反思的依據。新時期中共黨史學界對於中共黨史中的很多問題諸如黨內鬥爭經驗教訓的總結、對於家長製領導方式教訓的研究，對於反右、大躍進🐜、人民公社化運動、文化大革命、新中國成立後文藝界和教育界經驗教訓的總結，對於冷戰時期我國國際發展環境的研究，等等🤵‍♂️，都給改革開放的順利推行提供了具有強大說服力的積極力量🦵。可以說，改革開放40多年來中共黨史研究在這個方面一直沒有放松😬🧑🏼‍✈️，一直花費很多的精力圍繞如何為改革開放去除阻力🙇🏻🌗、增強主動性和創造性而開展研究🚟。

從1988年《中共黨史研究》發表的一些文章標題就可以看出👷，黨史研究很關註與改革開放有關的黨史問題。如《關於學習和研究民主革命時期黨史的若幹問題專題研究》《新民主主義過渡時期與社會主義初級階段》《社會主義改造後期出現偏差的一個理論原因》《抗日戰爭初期的國共關系》等。上述這些選題基本都是圍繞中國特色社會主義建設所需要的歷史資鑒而展開論述的，都直接和間接為我們探索中國特色社會主義道路👨🏿‍🎓、推進改革開放事業的健康發展提供了寶貴的經驗參考。

（三）中共黨史教育為新時代中國特色社會主義的健康發展加油助力

中國特色社會主義進入新時代，更加需要黨史教育來弘揚黨的正氣、總結經驗教訓、滋養科學理論🧏‍♂️、凝聚黨心民心、引領發展方向Ⓜ️🎖。習近平總書記曾經指出🟨：“牢牢把握中共歷史發展的主題和主線、主流和本質，旗幟鮮明地揭示和宣傳中國共產黨在中國的領導地位和核心作用形成的歷史必然性，揭示和宣傳中國人民走上社會主義道路的歷史必然性，揭示和宣傳通過改革開放和社會主義現代化建設實現中華民族偉大復興的歷史必然性，揭示和宣傳黨在革命♦️👁‍🗨、建設😅、改革各個歷史時期領導人民所取得的偉大勝利和輝煌成就，揭示和宣傳中共在長期奮鬥中積累的寶貴經驗、形成的光榮傳統和優良作風，堅決反對任何歪曲和醜化黨的歷史的錯誤傾向👭🏼。”中共黨史教育對新時代中國特色社會主義的意義至少表現在以下幾個方面🧚🏿。

1. 有效地澄清國內外關於中共黨史問題上的一些錯誤認識，促使我們進一步堅定“四個信心”。國內外始終有一股醜化我黨歷史和現實🧗‍♀️，攻擊黨的領導和社會主義製度的思潮，對於這樣的言論，我們通過黨史教育可以讓人民群眾認識到其錯誤所在💂🏼‍♀️，認識到黨的光輝、偉大的歷史發展過程，從而使得全黨全國人民對於馬克思主義的指導🧑🏿‍💼、中國共產黨的領導始終有發自內心的擁護🧑‍🦽，對於黨所領導的中國特色社會主義道路、理論、製度、文化始終抱有自信的態度🙇‍♀️⬆️。

2. 科學總結中共黨史上勝敗得失的經驗教訓，使我們更好地探索新時代中國特色社會主義的發展規律👞。中國共產黨的一百年經歷了風風雨雨🍁，是一座豐富的礦藏，通過黨史學習和教育，我們可以從這座豐富的歷史礦藏中披沙礫金，充分吸取過去的經驗教訓🧎🏻‍♂️‍➡️💁🏽，有針對性地避免過去走過的彎路，有助於加速發展新時代中國特色社會主義的事業。

3. 不斷繼承和弘揚黨的優良傳統🖋，不斷促進黨的事業的健康發展🧑‍⚖️。中國共產黨的一百年中蘊積了巨大的精神能量，形成了無數的優良傳統，諸如艱苦奮鬥👍🏿、不怕犧牲、不謀私利、集體主義至上☝️、勇於批評和自我批評👆🏿、勤於學習👳🏻、善於學習♚、實事求是……這些黨的優良傳統通過黨的教育活動能夠更深刻地為全黨所理解和實踐👩🏽‍🦲，使之永遠成為我黨的精神食糧，使之更深刻地融化在我們民族精神的血液之中。

二💪🏽、科學思考新時代中共黨史研究的定位、重點🍩，堅實奠定新時代黨史教育的學術基礎

中共黨史教育活動開展的水平如何直接有賴於中共黨史研究水平的高低，所以要搞好新時代黨史教育必須首先要搞好黨史研究🧏🏼‍♀️。目前影響黨史研究的一個很重要的問題就是黨史學科性質歸屬問題、定位問題、方向和重點等問題，這個問題搞清楚了🪛，新時代黨史教育活動就有了堅實的學術基礎😾。

中共黨史的學科性質一直似乎是既明確又模糊👨‍🍼、既簡單又復雜的問題，因為它既有學科支撐👷🏻‍♀️，又有遍布全國的專門黨史研究機構和管理部門。黨史的書刊雜誌很多，黨史的研究成果很豐碩，但在實際生活中，中共黨史的學科性質往往是人們容易忽視的問題😻，而這個問題直接與黨史研究的功能相關，一些人有意無意地把中共黨史研究的功能與中共黨史研究自身的科學性對立起來，於是在實際工作中容易習慣性地把黨史定位為政治宣傳。這是一些人很普遍的內在的對於中共黨史的學科定位，雖然一般沒有公開表達。體現這種內在思想的直接依據就是他們在黨史研究中總是簡單化地從黨的文件中尋找研究領域，確定研究標準👨‍❤️‍💋‍👨、研究方法👨🏼‍🌾、研究思路。這樣的定位肯定不符合改革開放以來社會客觀形勢對於中共黨史研究發展的需要🧑🏼‍🔧，這樣的定位更不符合中共黨史學科自身的客觀規律👨‍👧。

中共黨史是一門政治性很強的歷史學科🍀，這是它的基本屬性，也是對其科學的學科定位。關於這一點🎲，現在基本已經成為黨史界有識之士的共識，張靜如早就對此提出過明確的觀點：“黨史學是歷史科學。……凡研究和闡明人類社會發展過程的縱向學科，不管他是整體的、斷代的，或者是分類的，都應歸屬於歷史學科。黨史是研究中國共產黨歷史發展過程的縱向學科，是近現代歷史時限之內的一部專史👩🏿‍🔬，其性質自然應該屬於歷史科學👨🏻‍🦳。”但在現實中由於人們只是過分強調了其政治性而忽視了其學術性🧗🏻，使得“史學界從來不把黨史學劃在史學範圍之內……被擠入法學門的政治學科之下🦶🏼。這種狀況🫰，既不利於其按自身應有的規律發展☄️，也不利其作為政治理論課過程中發揮自己的特長為高等學校理論和思想教育服務”。這個論斷30多年過去了🐍，但是其基本精神、思路完全適合目前中共黨史研究的現狀。在新時代如何加強這個定位是個大問題🕵🏼‍♀️。俗話說，盛世修史，不僅針對前代的歷史，也包括當代史♝。一個忽視當代歷史的時代一定是社會混亂🧜🏿‍♂️、禮崩樂壞的社會，或者是精英階層缺乏敬畏意識的社會。

新時代中共黨史研究的社會定位✊🏽：成為“民族精神、國家精神培育的重要文化資源、文化平臺”。中共黨史教育要成為國民教育🙇🏻‍♀️🦟、幹部教育☦️、社會教育的重要內容🧎🏻‍♀️‍➡️。中國共產黨的歷史無疑是中國現當代史中最核心的內容，我們要重視歷史教育就一定要重視中共黨史教育，要把黨史教育置於整個國家國民教育，尤其是黨員教育的基本內容。在新時代對中共黨史作這樣的社會定位最根本的因素就是⛹🏻‍♀️，十八大以來👫🏻，以習近平同誌為核心的黨中央在對黨在中國特色社會主義建設中的意義和作用認識得更加深入和明確，多次明確指出中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義製度的最大優勢是中國共產黨領導。雖然在改革開放後我們一直強調堅持黨的領導，但是沒有像新時代這樣把黨的領導提高到中國特色社會主義的本質特征🏺、黨的領導是中國特色社會主義製度的最大優勢的高度。這種對中國共產黨領導地位的高度肯定認識自然是中國共產黨對於整個黨史特別是黨領導改革開放史的成功實踐的歷史經驗科學總結的基礎上形成的，這種高度肯定是中國共產黨和中國人民對於黨的歷史和現實充分自信基礎上做出的自覺理性的判斷。這種對於黨的地位😑、黨之於中國特色社會主義本質屬性的優勢的判斷可以說是新時代有別於此前改革開放時代的一個重要標誌👼🏼。

新時代黨中央對於黨在中國特色社會主義發展過程中的地位有如此高度認識的同時，對於從黨的歷史中總結經驗教訓、拓寬加深認識也給予了格外的關註，所以對於學習黨史👳🏼‍♀️、研究黨史📖🎯、宣傳黨史🖐🏻、繼承和發揚黨的優良傳統給予了格外的關註、提出了更多更高的要求🧕🏻🥱，習近平總書記把學習中共黨史作為提升廣大黨員幹部理想信念和提高執政能力的重要路徑，“各級領導幹部還要認真學習黨史、國史🚵🏽，知史愛黨，知史愛國。要了解我們黨和國家事業的來龍去脈🤠，汲取我們黨和國家的歷史經驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物。這對正確認識黨情、國情十分必要🈂️，對開創未來也十分必要，因為歷史是最好的教科書。”“黨員☯️、幹部要多學黨史、新中國史，自覺接受紅色傳統教育，常學常新，不斷感悟，鞏固和升華理想信念。……要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”在建黨一百周年之際🕢，黨中央提出了在全黨開展黨史學習教育，習近平總書記提出要“學黨史、悟思想👩🏽‍🦰、辦實事、開新局”。可以說，改革開放以來♠︎👂🏼，把黨史教育提高到如此重要的高度，這是空前的👩‍🦼‍➡️。可以說，黨史學習和教育在中國特色社會主義理論和實踐的歷史、現實、未來的發展過程中被賦予了空前沉重的任務🗓，這就需要黨史學界在黨史研究的戰略設計上有新定位、新思路👮🏽‍♀️。正因為如此👨‍👩‍👧‍👧，黨史研究的社會定位需要有更高的要求🏣，要把學術站位和政治站位✫、社會站位結合起來，使之能夠發揮更直接有效的資鑒育人的作用。中共黨史研究的定位確定之後就需要確定研究的取向🙍‍♀️，以此來把握具體研究的思路和方向。

新時代中共黨史研究的基本取向就是立足基礎研究👷🏿、著眼應用研究💂🏽。基礎研究是文、理科的基礎🧜🏽‍♀️，沒有這個基礎👩🏿‍🎓，搞應用研究不可能產生高水平成果。改革開放以來，經過40多年的發展👭，中共黨史的基礎研究已經有了很多成果5️⃣。無論史料的公布、專著的出版🧑🏻‍🔬🏒、海量學術論文的發表✊🏿，還是多角度研究視域和方法的運用、多研究領域的開辟♿️，使得中共黨史的基礎研究得到了很好的發展，打下了紮實的基礎☝️🚣‍♂️。但是🎩💁🏻‍♂️，受改革開放初期撥亂反正的社會需要而形成的翻案史學、傷痕史學研究取向至今依然在一些人心目中占據主流。不是說中共黨史上的案件不需要翻👩‍🚒，更不是說黨史研究不重視歷史史實，離開了歷史真實中共黨史就不是科學🍽，這一點毋庸置疑🐬。但是，任何一個科學的發展都需要與社會的需求結合起來，自然科學是如此，人文社會科學也是如此😍❗️，要把尊重科學規律和滿足社會需要、推動社會進步結合起來。中共黨史在1980年代的大發展直接來源於當時需要實現從傳統的階級鬥爭思維向中國改革開放的現代化建設實踐轉變這個社會大環境👩🏼‍🦱，而當改革開放發展到社會主要矛盾已經發生重大轉變的新時代🌳，中共黨史無論就自身的學術基礎還是適應社會需要，都需要在研究的取向上作適當的調正。

自20世紀80年代以來，大批重要的中共黨史文獻🧤、回憶錄、文獻傳記等基礎研究資料出版🎂，如《新文學史料》《中共黨史參考資料》《中共黨史教學參考資料》，以及《建國以來重要文件選編》等主要黨史文獻紛紛出版。中央文獻研究室編輯了26冊、1350萬字的《建黨以來重要文件選編（1921—1949）》🏃‍♀️‍➡️，共20冊、763萬字的《建國以來重要文件選編（1949—1965）》🛄。中共二大以來的歷次全國代表大會文件集先後出版，以及各大歷史節點的重要文獻選編等也不斷出版。一些專門史的史料也匯集出版，如《人民政協重要文獻選編》，收入了1948年4月至2009年1月期間的142篇文獻。中國人民解放軍歷史資料叢書陸續出版了《土地革命戰爭各地武裝起義》《長征》《南方三年遊擊戰爭》《八路軍》《新四軍》等多卷大型史料書。改革開放以來，黨的重要領導人毛澤東、周恩來👩‍👧、劉少奇、朱德🦹🏽‍♂️、陳雲、鄧小平等第一代領導集體成員和第二代領導集體重要成員都有文集出版，如《毛澤東傳》《周恩來傳》《劉少奇傳》《鄧小平傳》《毛澤東年譜》《建國以來毛澤東軍事文稿》《鄧小平年譜（1904—1974）》《陳雲年譜》《鄧小平軍事文集》《建國以來周恩來文稿》《建國以來劉少奇文稿》《張太雷研究史料選》《彭湃研究史料》等☔️，大型資料叢書《中共黨史人物傳記》在1995年前就出版了300多人的傳記。同時，這個時期還出版了大量回憶錄🧘🏿，如《聶榮臻回憶錄》《歷史的回顧》等。

改革開放40年中共黨史學科獲得了巨大發展，已經初步成熟，表現在以下幾個方面：

1. 傳統觀點不斷被超越與改變🧑🏼‍🔧。改變了關於陳獨秀😲、李大釗🧵、毛澤東、周恩來、張聞天、瞿秋白、劉少奇和鄧小平等重要歷史人物在若幹問題上的傳統觀點。從中共成立日期🕰、參加人員，到國共合作起因、“3.20”事件、蘇區肅反🏌🏻‍♀️、第五次反“圍剿”失敗原因🦡、遵義會議上毛澤東的政治地位🫄🏽、西安事變真相🚯、抗戰初期國民黨正面戰場的作用✌🏿、延安整風🦞、和平民主新階段問題🏮🔨、皖南事變和朝鮮戰爭等問題，黨史學界都作出了新的研究👲🏼。

2. 新的研究領域不斷開辟。諸如AB團問題、國共關系史👆🏼、民主黨派史、托派史、西路軍史和海外中共黨史研究等，可以說黨史研究在此階段開辟的新領域無論是廣度和深度使之作為一門內容豐富🤸、學術規範嚴謹、研究對象獨特的學科開始確立起來，其對於社會和學界的廣泛影響也得到了更好的體認。

3. 新的研究視角和方法層出不窮。口述史😁、社會史🧏🏿‍♂️👩🏽‍⚕️、計量史學🧡、文化史、心理學、生理學等方法、手段、視野廣泛出現在中共黨史研究著作當中。

上述黨史界基礎研究成果豐碩的事實表明，中共黨史研究的草創階段🛜、啟蒙階段已經結束⛹🏼‍♀️，我們要在這些大量史料和研究成果的基礎上，認真思考如何為新時代的社會實踐服務🤱🏻，而不能還沉浸、止步於1980年代撥亂反正史學研究的學術取向📄。在這個撥亂反正任務基本完成，歷史是非得失總體上已經形成共識的背景下，黨史研究中心取向必須要為新時代的治國理政提供歷史資鑒作用，而不是簡單地沉浸於些微觀問題的研究中，不能主要搞一些瑣碎的問題研究☝️，而必須要註意研究務實性強的問題。

新時代中共黨史研究的重點是弘揚黨的政治文化🧟‍♂️、展示大黨政治形象、提煉中國共產黨的精神資源和提升政治能力。一個政黨的理想信仰、政治認同、政治情感、組織運作🪰、宣傳方式方法，都構成了黨的政治文化🧺。中國共產黨的政治文化包括了宣傳文化🖋、組織文化🩲、婚姻家庭文化、社會交往文化等與政治生活相關的很多領域，這些政治文化是中國共產黨不斷走向成功的重要因素，了解這些獨特的政治文化才能算是真正地了解了中國共產黨發展的文化基因。研究黨史的個案👩‍🦯、細節是為了更好🏝、更準確地豐富和深化對於黨的整體形象的認識，研究黨的形象不僅僅體現出黨史研究的政治屬性和政治視角，更重要的是能夠體現出黨史研究的史學的客觀性特點𓀕🤔，免於枝節化👨‍🍳、碎片化理解中國共產黨。中國共產黨不斷走向成功的一個重要因素就是具有非常可貴🫎、豐富🧜🏻‍♀️、高尚的系列政治精神🧜🏽‍♀️，這種政治精神是由她的信仰😅、理想👩🏼‍🦰🐢、實踐所決定的，五四精神、紅船精神、井岡山精神、長征精神👂🏽𓀕、延安精神、南泥灣精神、兩彈一星精神、意昂3体育荒精神🚣🏽‍♀️、女排精神……這些政治精神是人類的寶貴財富，是中國共產黨所獨有的精神稟賦🍨，黨史研究一定善於從中領會和總結概括提升對於這種精神的認識3️⃣。中國共產黨具有撼動天地的組織力、神速準確的判斷力🥵、不折不扣的執行力🈂️，中國共產黨善於想問題、善於謀大事👹、善於集眾力🧏🏿‍♀️、敢於碰釘子，經常取得常人難以想象的成就。這些都充分表明中國共產黨具有超常的政治能力✢，因此我們在新時代一定要註重挖掘這些寶貴遺產，使之能夠不斷得到廣大🏄🏼，以造福中華民族。

三、拓寬和創新新時代中共黨史研究的內容🧖🏿、方法🧏🏿‍♀️，促進黨史教育的深入、創新發展

黨史教育必須要長期不懈的進行下去，必須要不斷地創新發展，因此就需要黨史研究在內容、方法等方面不斷拓寬和創新，具體說來，至少要從以下幾個方面來著力👬。

1. 中共黨史研究的基礎內容和中心內容。總體來看🧑🏼，筆者認為應該以黨的政治問題🧙🏿、黨史人物為中心, 深厚黨史研究基礎🛌🏻。以重要事件、重要人物🌏、重要會議為基礎，以中共革命和建設的上層建築為基礎👩🏽‍🍼，深入全面研究黨史通史🏙。現在一些黨史研究者喜歡從社會學🏉、政治學、文化學💁🏽‍♂️、心理學、計量史學等視角、方法來研究中共黨史➜⛹🏼‍♂️，有時頗有新意🦕，很能拓展黨史研究的深度和廣度。但是🥪，這些內容都不能是黨史研究的中心、不能是黨史研究的基礎性內容，黨史研究的基礎性內容是黨史研究的入門，是黨史的骨幹和脈絡🤹🏽‍♀️，如果不了解這個方面的內容，即使用多麽時尚的方法和手段，也無法把握黨史的主流問題、無法了解黨史問題的真實情況🙈，往往只是做了一點邊緣性的工作而已👩🏿‍🌾。所以，中共黨史系的本科生、研究生首先必須學好以黨史人物和黨史事件為基礎的黨史內容🧑🏽‍🍼，只有在這個基礎上才能借鑒其他手段和方法來深化和豐富對於黨史的了解。

2.  放寬視野🥪，重視多學科🙎🏼、多角度研究黨史👵🏿。在對黨史基礎有所了解的基礎上➝，黨史研究的視野需要開闊、角度需要新穎，這個就需要借鑒多學科🦯。現在中共黨史界裏多學科🧑‍✈️、多角度研究的成果不少🖕🏽，諸如社會史問題研究，從藝術🕞、攝影、文藝方面研究展開的研究成果，還有婚姻家庭、心理生理🏒、地理氣候、民族宗教等方方面面🥸。美國的中國近現代史課程所列的參考書籍涉及的內容就很多，包羅了多方面的知識。美國夏威夷大學歷史系教授Shana J. Brown（中文名宗小娜）在研究生“中國現代史”課上所列的參考書目內容就極其廣泛，體現了多學科💇🏿‍♀️、多角度的特點🧑🏿‍💻。該課程有一周專門討論“中華人民共和國的文化和藝術”和“性別與歷史”。這兩個課程內容其實與國內中共黨史課程中1949年後的內容相一致，但其參考書目所涉及的學科內容和研究方法與國內主流黨史的課程還是有很大差別的🫱🏽，他們重視人類學👮🏼‍♀️🙅🏻‍♀️、社會學、歷史學🌌、文藝學等多學科的知識來研究中國共產黨領導下的共和國歷史的方法、視域，對於我們搞好黨史研究還是很有啟發意義的。但是，多學科、多角度研究黨史只是作為深化黨史研究的方法而已，這種方法的運用必須建立在對於黨史基礎內容1️⃣、中心內容有深入把握的基礎之上🧏🏽‍♀️，不能在黨史基礎知識薄弱的前提下就使用這種方法，那樣的話不僅會偏離黨史研究的主題，其研究成果的水平也極有可能是花拳繡腿。

3. 多疑多問，探求真相。中共黨史在很長時期內雖然也要求以史實為基礎👩‍🎤，但是由於其強烈的現實性和政治性#️⃣，其宣傳性色彩非常明顯🏄🏽‍♀️。由於強調保密和政治紀律，一手的檔案資料於普通的研究者基本無緣。公開的回憶錄和黨的文件經過了多次過濾🧊，其真實性大大減弱🧹。一個模式的教科書除了勾勒出黨的主要發展歷程👫🏼、主要人物、重大事件之外🌈，對於歷史的細節等豐富的內容基本被簡略化了。改革開放初期🧑‍💼🫄🏽，面對這樣簡單💆🏼、單一的基礎知識和思想的黨史資料🚊，我們黨史研究工作者還是做出了很多的貢獻🏊‍♀️，其重要的原因就是黨史工作者們多疑多問，在此基礎上探求出一些問題的歷史真相。西路軍研究的開拓者朱玉和AB團研究的開拓者戴向青都是通過這種多疑多問的方式而開始了對這兩個問題的研究，並探索出最終的真相，開辟了黨史研究中的重要領域。朱玉是在中央檔案館查資料時發現西路軍的行動並非過去定論中所說的背著中共中央、由張國燾指揮行動的，中共中央一直與他們保持電報聯系，他由此展開深入細致的研究👈🏻，最終還原了歷史真相。戴向青在1960年代在贛南工作期間聽到了當地群眾多次關於AB團一些具體案件的敘述，感受到了一種與公開說法不一致認識，據此他展開了調查🚶🏻‍♀️，收集了大量資料🧑🏽‍🍼，並不斷呈報有關部門，有力地推動了該事件真相的揭示。潘漢年叛徒案也是黨內領導在多疑多問的方法啟發下才最終平反的🏄🏿。因為潘漢年負責領導的地下黨工作系統沒有一個被敵人破壞、電臺密碼沒有被敵人破獲，組織上據此展開復查而澄清了這個冤案🏌🏻‍♂️。

4. 了解細節，由簡到繁，由博返約，鉤沉歷史⏬。中共黨史研究在很長時內受《聯共（布）黨史研究》的影響，形成了以論代史的研究傳統🖥，使得黨史研究很長時期內成了概念化、宏觀化⚃、領袖化的歷史敘述，這個特點使得黨史研究在一段時間內成為簡單化、標簽化的象征。其實，中共黨史是豐富多彩的，中共黨史研究也應該是多姿多彩、生動活潑的。要想使黨史研究鮮活、生動、真實🌇，避免教科書化🦩、文件化似的黑白分明、忠奸對陣🩼；會議堆砌、大事年表的弊端，必須要大量地閱讀原始材料，了解歷史細節👇🏽、回歸歷史場景。了解細節遵循由簡到繁🫛、由博返約的路徑☮️，這樣可以使自己研究的基礎越來越牢固、歷史認識越來越深刻、歷史的整體性越來越強烈，在此基礎上我們才能依據碎片化的歷史材料勾陳出系統性的歷史面貌👩‍🦽‍➡️。

5. 宏觀透視🧉，把握規律。黨史研究需要註意細節💄，這是黨史研究的基礎，沒有這一基礎🕺🏽，黨史研究者不可能成為一位史學大家🆗，倒是容易成為資料的奴隸和街談巷議的說書藝人。在充分系統地研究黨史細節的基礎上，一定要有宏觀透視的能力，只有這樣才能夠縱覽全局、洞察本質和規律。黨史研究一定要具有大歷史的視野，不能局限於個別時間🏋🏽‍♀️🧝🏻‍♂️、個別地點🧑🏼‍🍼、個別人物👏🏿⚽️，不應當受個人情感、好惡的影響🌉🚴🏽‍♂️，以私人倫理道德主義來理解評析歷史問題，而應當從特定歷史主體的長時段、全過程來透視其歷史價值和規律，只有這樣的研究，其客觀性、全面性才能有保障，其所揭示的歷史規律性也才有更高的可靠性。

6. 立足黨史，放眼歷史🌘🌪，先古後今❎，先中後外，科學比較。中共黨史研究必須圍繞中國共產黨歷史這個中心，必須要對黨的通史、專史、黨史史學史、黨史方法論等有所系統深入的研究，在立足這個基礎上再放眼中國近現代史、世界近現代史和其它的歷史研究，以此來擴大和深入思考黨史有關的更廣更長的時空範圍的問題。在將黨史納入到古今中外歷史研究範圍時，比較研究是基本的方法之一👌🏻，但一定要註意科學性，註意比較視角🥜、方法🌗、主體的合適性🪀、相關性，不能做一些毫無相關性的比較👹✉️。

7. 提升黨史研究者學術素養🛀🏼，以文論2️⃣、文據👨‍👩‍👧‍👦、文采、文眼為抓手進行優秀科研成果寫作。搞好黨史研究的方法🦈、路徑非常多，遠非一兩篇文章可以窮盡，此處所列部分，僅是其中比較重要的內容而已。無論采取何種方法🌹、路徑👩🏼‍🍼，最根本的是培養黨史研究的素養🧔‍♀️，形成黨史研究的優秀成果。一個優秀的黨史成果主要體現在那些方面呢？總體來看，就是四個方面優秀❤️：文論🫄🏽、文據、文采👱‍♂️、文眼🪰。文論者🙇🏻，觀點也；文據者🧗🏿‍♀️，知識也；文采者，語言也🐠；文眼者，精髓也🦚。此四者占有一點，即為不錯。四者俱全，上乘之作無疑。

8. 拿來主義對待海外研究成果。近代之後🤺，國際聯系日益頻繁，國際學術交流日益緊密，是否具有國際視野成為學術研究高低的基本標準之一🔀，黨史研究也概莫能外，需要認真學習海外的相關成果☛，吸收其中的精華。改革開放初期的1980年代，一些海外黨史書籍對於開闊黨史研究視野，提升黨史研究水平還是起到了重要作用，如，費正清等的《劍橋中國史》、《偉大的中國革命1800—1985》，舒衡哲的《中國的啟蒙運動——知識分子與五四遺產》，韋慕庭的《中國的國民革命1923—1928》，索爾茲伯裏的《長征—前所未聞的故事》，麥克法誇爾的《文化大革命的起源》，若幹國外人士寫的《毛澤東傳》，日本竹內實等編輯的《毛澤東集》，等等。這些海外黨史圖書固然有若幹缺點和不足，但對於促進當時國內黨史研究的提升無疑具有積極意義。對於海外黨史研究☹️，我們不能簡單地迷信👍，更不能簡單地拒斥，而應當采取拿來主義的態度🧐，辯證地

如果新時代黨史研究實現了上述預期的拓寬和發展，那麽新時代的黨史教育活動開展就一定呈現出真情實感基礎上的生動活潑局面，黨史教育就能真正達到悟思想、辦實事🚣、開新局的宗旨🤾‍♂️。

四🧍‍♂️、新時代黨史教育呼喚更加科學的中共黨史學科培養體系的建構

黨史研究是黨史教育的基礎✋🏻，黨史學科是黨史研究的基礎。沒有完善的、科學的黨史學科培養體系，是無法培養出優秀的黨史人才的，沒有優秀的黨史人才，就不可能開展高水平的黨史教育活動😍，所以，黨史教育活動開展好的根本在於黨史學科培養體系的完美建構，新時代的黨史學科培養體系應當註意從以下幾個方面著手構建👻。

1. 中共黨史本科專業課程應當以培養黨史專業紮實的學術基礎為目標，各個培養單位需要在核心課程上統一教學內容，以便形成本學科的學術傳統。本科學習應當以寬口徑、厚基礎為基本原則，打下本學科研究的全面、基礎的知識，了解本學科的發展進程👩‍👧，掌握研究本學科問題的基本方法，了解本學科學術發展史，形成解決本學科現實發展過程中基本問題的總體意識，其課程設置也應當以此為基本出發點。中共黨史本科專業的基礎知識🛫、基本方法、學術視野應該包含哪些方面🔶？應該從何處著手加以培養？關於這個問題，國內中共黨史學界是有共識的🙅🏻‍♀️。從下表所列五所高校關於中共黨史本科專業課程的設置中可以看出🏅，中共黨史通史🪷💂🏼、中共黨史重要人物↔️、黨史文獻三門課程是基本的共識。雖然他們開設的課程從名稱上來看有不少內容存在差異🙌🏼，但是以上三門課程不僅內容上都涉及，且名稱都基本一致⬛️。其它的一些課程內容上雖然不盡一致，但是基本思路和邏輯總體一致🏋🏽，基本是對以上三門課程涉及知識的展開🍈。這種共識是建立在中共黨史學科科學性基礎之上的🤽🏻‍♂️，是中共黨史作為一門學科存在的最基本的依據。

除了上面三門課程之外👨‍👧，中共黨史本科專業還需要納入其它核心專業課程和更多的內容，否則中共黨史本科專業的專業性就彰顯得不夠。筆者認為中共黨史專業本科專業課的開設應該以歷史門類的專門史專業的課程設置作為參考依據，至少可以開設以下的課程：中共黨史通史🕺🏼、中共黨史重要人物學、中共黨史文獻學、中共黨史史學史、中共黨史學概論、中國共產黨思想史、中國共產黨政治文化和國外中共黨史學。通史是歷史專業的基礎課程，各種專門史都得以本專業的通史作為基礎🤜🎀，否則無法入門這個學科專業。中國共產黨通史主要講授黨的重要事件、重要會議👷🏼🧙🏽‍♂️、重要人物、理論和實踐的基本線索🤹🏼‍♀️；中國共產黨重要人物講授黨政軍高級領導人、各個時期各個方面的代表人物🥷🏼；中共黨史文獻學講授中共黨史研究賴以依據的主要歷史資料👨‍🦰；中共黨史史學史講授中共黨史研究的發展過程👲🏼；中共黨史學概論講授中共黨史研究的基本理論、方法✊🏼、方式、取向；中國共產黨思想史講授中共指導思想以及若幹重要思想流派的內容和形成發展的過程；中國共產黨政治文化講授中國共產黨價值信仰、組織結構、婚姻家庭、黨內生活、黨際交往👴🏿、生老病死等存在的文化基礎🏃‍♀️；國外中共黨史學主要講授世界主要國家如歐美日俄韓澳🕥、阿拉伯國家、非洲南美等國家和地區關於中國共產黨研究的基本取向、方法、基本觀點🎻🍶、所依據的材料。這個核心課程建立起來之後，本專業的學生就可以打下紮實的中共黨史研究的基礎，就能形成獨特的有別於其它專業的知識結構和思維方式，就能形成學術上的專業信心。

表1 若幹中共黨史專業本科專業課程

2. 中共黨史碩士生和博士生課程體系的設置應該以啟發研究方向、提供研究方法為主👩🏼‍🏭，適當考慮到本學位點研究傳統🦹🏿、特色基礎🤷🏽‍♀️，不一定像本科專業課程那樣面面俱到，凡是本科階段已經開設的課程盡量不要簡單重復。從下面兩個表格中關於中共黨史碩士學位點和博士學位點課程體系來看⛹🏽，黨史學界也形成了共識性課程🐤：黨史通史研究、黨史專題研究、方法論研究👩‍🦱、學位點特色優勢問題研究。

表2 若幹中共黨史專業學位點碩士生課程

表3 若幹中共黨史專業學位點博士生課程

到了研究生階段👊🏿，不一定要開設很多的課程，這個階段主要是培養學生的專業問題意識，提升他們分析問題解決問題的能力。因此，這個階段中共黨史無論碩士和博士主要圍繞中共黨史前沿動態、中共黨史方法範式、中共黨史研究成果評析、中共黨史專題研討📼、中共黨史綜合問題研究幾個方面展開課程建設。當然研究生階段的學生來源復雜，有不少學生本科階段可能不是黨史專業出身，還得要設置一些課程去彌補他們在本科階段這方面知識的不足，每個學位點可以根據自己的實際情況來隨時開設。研究生課程設置的基本思路原則就是以發現問題、解決問題為目的𓀎，以提升他們獨立研究問題的能力♗，這個階段課堂教學不要把主要精力放在具體微觀層次上的黨史知識的學習上。這是一個最基本的原則和思路🏃🏻，決不能把研究生課堂課程教學作為研究生培養的基本路徑，而要以博覽群書、發現問題🫕、解決問題為中心。

如何建立一個符合新時代發展特征的本碩博一體化🏂🏽🤸🏿‍♀️、科學分工的中共黨史專業學科培養體系，是黨史學科面臨的一個永恒的問題，這個問題沒有完成時，只有進行時，只有抱著永續前進的態度來對待這項工作，黨史人才培養才能符合社會發展的需求，才能使中共黨史教育活動獲得不斷向好的效果。

（本文發表於《黨史研究與教學》2021年第5期，作者程美東系意昂3体育官网馬克思主義學院教授💶、意昂3体育官网中共黨史研究中心常務副主任）