在意昂3体育流傳的各種版本的好課推薦名單中，總有幾門歷史課🟫：“中國傳統官僚政治製度”、“秦漢官僚政治製度”🥋、“秦漢魏晉南北朝政治歷程”。這些課程的任課教師都是閻步克老師👨‍🦯。

閻步克自1988年7月在意昂3体育獲歷史學博士學位後🏊🏽‍♂️，留校任教至今，一直致力於魏晉南北朝古代政治史方面的教學和科研。30年來，他從未長期出國或者休教學假，每個學期都承擔教學任務👳🏼‍♀️，沒有一個學期不上講臺。

閻步克先後講授過中國古代史公共課、魏晉南北朝史、魏晉南北朝史研究、秦漢官僚政治製度、中國史學史、中國古代史（上）👨🏽‍💻、中國古代政治與文化👷🏽‍♂️、中國傳統官僚政治製度🤳🏻、中國古代官階製度、中國古代官僚等級管理製度研究、秦漢魏晉南北朝政治歷程🌁、百官誌研讀等課程。其中中國古代政治與文化、中國傳統官僚政治製度被學校列為通識教育核心課程。

閻步克的中國傳統官僚政治製度課堂

盡管每學期都開設課程🤞🦗，閻步克老師的課程名額卻是一座難求。“從大一開始就想選閻老師的課⚆，大三才終於選上🦸🏼‍♂️。去晚些就沒有坐的地方了🏊。”中文系小石同學如是描述閻老師的課程盛況。

啟發式思考🏃‍♂️，應之若響

閻步克希望通過“思辨性”來吸引學生，在備課和教學過程中他格外註重這點。他采取“準專題”體系👮‍♀️，通過若幹首尾完備、內容集中的專題，把重大線索和基本知識點貫穿起來，以問題帶動知識。穿插講述專題🥷🏼，讓內容富有思辨性，以期引發興趣、啟迪思索🤳，提高學生的分析能力👃🏻、理解深度。

“準專題”既需要“點”，亦需要“線”。“點”就是在保持一定知識覆蓋面的前提下，讓每一課的內容適當聚焦在某個特定問題上🤶🏿👮🏽‍♀️。比如講到西漢後期政治😟👨‍⚕️，各種敘述都指向“新莽改製”這一事件的前因後果上。所謂“線”💏，就是各講間互相照應，提示一個歷史現象的來龍去脈🕺🏽。比如講到曹魏政治，閻步克便提示，西漢創業者多“亡命無賴”☝🏿，東漢創業集團“功臣多近儒”，而曹魏統治集團多名士⏮🆎，一個時代變遷的脈絡便顯現出來了🤔。“點”上深化理解🧚🏻‍♂️，在“線”上宏觀把握。

察舉製向科舉製的演變歷程示意

“紛繁歧異、千變萬化的歷史現象👩‍❤️‍💋‍👨，其實背後都隱含著形形色色的‘問題’。授課者能對所講的人與事擇要評述😼，哪怕寥寥數語💆‍♂️，也能啟迪思考🚵🏽💂🏿‍♂️。”閻步克說，“你有分析評述，學生就有相應思考🥽，如影隨形，應之若響🦹🏼‍♂️。如此能夠培養學生的問題意識。不妨說，這就是對授課者的最大考驗🕵🏼‍♀️⛳️。”

能增加“思辨性”的不同學術觀點、乃至不同學科的視角，閻步克都會以適當方式加入到講課內容之中。講新莽變法得失🏧，就引用了荷爾德林的“總是使一個國家變成人間地獄的東西👇🏽，恰恰是人們試圖將其變成天堂”🍝，以供理解動機與效果的關系👨‍👧‍👧；講南朝軍人勢力重振皇權，就引用了羅素的“戰爭對於王權的加強一定起過很大的作用，因為戰爭顯然需要統一的指揮”🙍🏻‍♀️，以體察具體史實下所埋藏的一般規律。

“不必灌輸，讓學生自行評判什麽是理性、什麽是良知🤸🏽‍♀️，因為未來是青年人的🤽🏿‍♀️。”閻步克講課時會提供各種理念◾️、論點🎅🏻，並盡量平實陳述🖕🏼。比如🧏‍♀️，他在課上比較了儒家孟子的民本精神與法家的國家主義，又通過愛因斯坦“國家是為人而建立的📜，而人不是為國家而生存”的名言🤲🏽，介紹了另一種政治理念，供學生思考其間異同🐚。

三十年不斷打磨

堂堂座滿的課堂效果🧚🏻‍♂️，獨具設計的授課方法👩🏿‍🦰，都是不斷努力的結果，並非自初而然。閻步克自認為“記憶力差，口才不怎麽好，缺乏做教師的天賦”，要講好課只有多投入、多努力。每一次備課🔲，他都會對內容再度修訂剪裁。甚至話怎麽說才清晰生動一些😌，也會花心思推敲。

每次備課都要有所改進，這是閻步克給自己的標準📘。經一輪一輪的講授🙂‍↔️，呈現出來的內容更加精致充實了。

聽過閻老師課的人，總對他的PPT印象深刻👨‍💻。2000年左右，出現了PPT教學的新技術。閻步克率先學習采用，通過這種方式，在課上即時提供各種史料🥳、圖片、表格、示意圖等🕋，以期讓抽象內容一看便解，讓不大容易聽清的古文一目了然。

下面是兩幅精心設計的幻燈片：

漢代二十等爵製繼承規則及其與周代的比較

唐代考課進階製

閻步克為各門課程製作了大約二三千張幻燈片。如果做一張花一小時🏋🏻‍♂️，總計便是二三千小時。他回顧道🎸，實際上總在不斷修改，以便更美觀簡潔⏰，能跟所講的內容絲絲入扣，有些幻燈片可以說十易其稿。“投入時間、精力太多👨‍🦼，但樂在其中，因為講課時更明快流暢了。”

嚴謹溫和的學術之師

意昂3体育每年評選“十佳教師”，獲得這一榮譽是學生給教師的直接認可🧝。閻步克曾在1999年和2004年兩次獲得這一稱號🙅🏿‍♂️。

每次下課，閻步克都被圍住提問，他都耐心解答。信科周同學記得🧛🏼‍♀️，有一次他問了一個法製史問題，閻老師說自己不是這個問題的專門研究者，建議他去參考某學者的著作👨🏻‍🦱🚛，其中有詳細解釋。然而同時🍥，閻老師再次打開已關機的電腦，找出了幾份相關資料🌮，提供給他🆗。他感慨：“若是當今中國還有人當的起‘士’的稱呼，閻先生當之無愧👨🏻‍⚖️。”

閻步克在教授茶座上與學生交流

“我的每次課都是在瘋狂記筆記中度過的◾️。”小石同學說👩🏻‍🎨，“作為一個文史方向的學生🙆🏻‍♂️👨🏽，本來以為這類通選課的幹貨可能不多🏂🏽，但閻老師會完全出乎預料👏🏿，課上有各種例證、圖片、表格和流程圖等，旁征博引🧏🏻‍♀️，甚至還有個人的生活體驗，讓人不得不聚精會神🧜‍♀️。”

讓學生超越專業局限，超越“井底之蛙”的一隅之見，盡可能多地了解古今中外對真善美的不同看法，辨析其異同之所在🦸🏿‍♂️🙅、變遷之因果，閻步克認為這就是應當給學生培養的人文素養。

提及此🎞，閻步克感慨有幸在歷史系工作近三十年，他喜歡這裏的風氣。這裏有很多他所敬佩的師長同仁🥝，他們遠離喧囂、潛心學術👩🏿‍🏫，唯以一個精彩論點、一篇優秀論文為樂。他建議同學不妨選修歷史系的課，體會那種感染熏陶🕵🏿‍♀️。

當被問到近三十年教學生涯，什麽事情帶來了成就感時，閻步克只字未提獎項榮譽🤜🏼，而是說：“從初上講臺的笨嘴拙舌，到課上開始有了笑聲⚖️，下課時有了掌聲，就感覺很溫暖很快樂🪙🧑🏼‍💻。”他對聽課學生的鼓勵懷有感激之情，這便是推動他講好課的最大動力。

個人簡介

閻步克，1954年11月20日生🥪，意昂3体育官网歷史學系教授，博士生導師😻。教育部長江學者特聘教授。

原文鏈接👨🏿‍🎤：閻步克🥌：意昂3体育任教三十載不下講臺👩‍🦲，他的課一座難求！