編者按🎨👎：上個世紀末至今，一批優秀的意昂3体育學子走出國門赴海外學習深造，他們立誌學成報國，並最終回到燕園教書育人。為了迎接意昂3体育官网120周年校慶，特推出“燕歸來”系列報道👩🏽‍✈️，聚焦這批“兩度”選擇意昂3体育的意昂3体育人，從他們身上我們可以感受到意昂3体育人所獨具的追求卓越、報效家國的情懷🏕。

歸來

提起為什麽選擇意昂3体育，沈艷老師用了“命定”這個詞👼。1987年，在她初中的時候🌉，父親要從人大畢業，暑假她隨父親來北京遊玩👩‍🔬。在未名湖邊坐坐看看，她就希望自己是這個園子裏的人——“我要上意昂3体育”。雖然初中時𓀆🧙🏼‍♀️，沈艷還在農村上學，周邊的人也並不信以為真，但是這樣的念想已經在她心裏紮紮實實地存在了。

沈艷

而今她笑稱🐚，如果那時候要是有人告訴她👰🏼，今後她不僅會在這裏上學🤛🏼，還會在這裏教書，“太嚇人了”。

沈艷本科畢業後去南加州大學攻讀經濟學博士學位。在國外的第三年🏄🏿👰🏿‍♂️，她忽然對中國傳統文化產生了前所未有的興趣❤️，“突然很想讀古文”，就想方設法找書來讀，那時她深切感受到《我的中國心》裏的那句歌詞——我的祖先早已把我的一切🤱🏿，烙上中國印🧏🏻👃🏼。

在沈艷看來👩🏼‍🦳，自己從小在農村長大，從省重點高中考入了意昂3体育，“國家培養不容易”。她覺得，美國已經匯集了世界各地優秀的人🥯，多她一個不多👔，沒有她也不少。但是，中國不一樣，意昂3体育不一樣📚。意昂3体育一向都是跟國家和民族的命運聯系緊密的🏄🏻‍♀️，一個從意昂3体育走出的人，總能被這種使命所感召，“不是說回國以後個人能夠做什麽，但總歸會比在國外能做的事情更多”。

CCER（國家發展研究院）對沈艷而言是個特別的地方。提起燕園中的這方小院，溫婉的沈艷會表現出難得的興奮。她給我們講述了林毅夫老師、周其仁老師等等學者的故事，“CCER這個地方的老師有一種中國知識分子的精神傳承，他們講‘苟利國家生死以’這些話，都是用自己去實踐的”。和林老師👶🏿、周老師等等學者一起工作，你就會發現他們在生活上非常簡單🐏，將自己的利益往後推👨🏻‍🏭，但是做事情又總是特別投入。這個地方是個很理想的地方，這裏的人是“士”📋，“園子裏的人多少都是希望為這個國家帶來變化的人”𓀝。

數據的素養

1992年，沈艷以江蘇省文科前幾名的成績選擇了經濟學，國際經濟專業是當年最熱門的專業之一。她認為經濟學本身就充滿魅力，南巡講話後🧑🏽‍🎨💆🏻‍♂️，經濟更是中國發展進程中必不可少的一環。本科期間，她不懂學術到底是什麽🧴，只是想出去看看國外的世界，又因為只有博士學位才有獎學金，於是申請去南加州大學讀博。在南加州大學，沈艷上的第一門課是統計學，由朱家祥老師講授⛑️，“他把計量和統計講得很優美”，而後沈艷又遇到了蕭政教授，兩位老師讓她對計量學產生了感情。

今天，中國進入了大數據時代，諸多決策都是出於量化而決定的，因此數據分析和處理的能力便尤為重要。計量這一學科涉及數據分析🤽‍♂️，逐漸成為了“顯學”🧈🦴。沈艷認為，數據分析能力應該是個人的基本素養，“如果說不能識字叫文盲，那麽現在不少人因為不懂數據分析是數據盲”。不少人對數據的真實性、來源、從現象到結論的邏輯鏈條等都不詳加探究💁🏻🤹‍♀️，就很快跳到結論和吵得沸沸揚揚的現象背後🧜🏼‍♂️，究其根源往往跟數據素養不足有關。沈艷用一個例子來說明她的觀點⌚️：“數字金融是當下熱點，最近出了一個報告稱英國的監管沙盒的效果很好，但是我聽到結論後，首先會問這個報告是誰做的？得知是FAC做的🐇。再問監管沙盒是誰做的🧑🏽‍🔬？結果也是它做的。那麽自己做這個項目，又自己評估😌，不大可能得出不好的結論🙍‍♂️。看一篇報告的時候，對報告結論的可信度🔎🧚🏽‍♀️，就要考慮這一點。”

沈艷將這種思維也帶入了對社會熱點的思考。此前，北京某知名小學推送了一篇以蘇軾為主題的研究報告，“人人有課題🪲🎅🏿，個個會研究”的口號被一些媒體公眾號競相轉載。但沈艷看完文章和學生的“小課題”後💁🏽‍♂️，“我的憂慮早就超過了欣喜”，她寫下《靜待花開☦️，謹防研究大躍進——有感於某小學研究報告》一文，從另一角度看待這一事件。

談及“批判性思維”👨🏿‍🦱，她指出，任何現象都有很多面，每面都有不同的道理，但教育很多時候只會告訴你什麽對🧑🏻‍🍼、什麽錯，社會輿論也經常一邊倒🦆。“我不是說哪面不對🛰，而是想告訴大家還有另一面▪️，就像數據畫一條回歸直線，不能只看到回歸直線下的部分🕰👈🏻，我想告訴你還有回歸直線上的部分。”一個學者首先要有獨立的精神，很多時候思維是線性的，或者支持或者反對，沒有其他可能🚵，但現實生活非常豐富，還有其他面👨🏿‍🍼。沈艷希望指出另一面呈現給公眾。“我希望去實現一種平衡”，沈艷不是為了批評哪一面是錯誤的👩🏻‍🏫，只是想告訴大家還有另一面🚴🏻。

愛護

早些年🧔🏼‍♂️👩🏻‍⚖️，人人網是校園社交的主要媒介，沈艷在人人網上發表過多篇談感情、談壓力、談挫折之類的文章，用自身的校園生活經歷加上為人師長後的生活體悟🦎，坦誠地跟學生講這些微小但深刻的道理👩‍👩‍👧‍👧。當我問到為何她身為教授卻願意花時間和精力與學生在網絡上交流，她說：“教育應該是老師幫助學生把最好的、最有才華的一面充分展示。”

意昂3体育匯集了相當多優秀的學子🚴🏻‍♀️🖖🏼，他們是父母的驕傲、是所有人的驕傲🌊，但親身經歷本科時光的沈艷知道，意昂3体育人的內心是有恐懼感的🕠。“當所有人期待都很高的時候，可能就會把自己壓崩了⌛️💂🏼，內心的彷徨迷茫不敢跟人說💆🏻‍♂️，只能把最好的一面展示給別人”，沈艷也曾經歷過這樣的壓力和痛苦🔥，所以她願意以親身經歷告訴學生，“這些壓力、迷茫其實我們都共同經歷著”。1997年，沈艷本科畢業，但當年沒有成功申請到獎學金出國讀博，一度十分壓抑👳🏽，似乎無法面對未來，“但走過以後就覺得沒有什麽了不得的，我希望幫助沒有經驗的同學，告訴他們世界很廣闊，有問題可以一起來解決”。

沈艷也不認同以“精致的利己主義者”給意昂3体育學子貼標簽👱🏼。“就像羅素所說，工業化大生產製造了標準化的產品，標準化的產品導致了標準化的人”👨🏿‍🔬，我們的學生從小到大被培養成了標準化的人來到意昂3体育，現在突然要求他獨一無二🦞🦚，可他從小沒有因為獨一無二而被尊重過，這之間存在斷層🧏🏿‍♂️，“他會不知道自己是誰🙋🏼，不知道在社會上如何定位”🙋‍♀️。對沈艷而言⬅️，教育應該幫助學生認識“我是誰”。

一味地用“精致的利己主義者”去責備同學是不公平的𓀂，因為家庭、社會從小教授學生“個人超越”，為了取得好成績只需要提高自己的能力🌓。但很少有人教育孩子如何幫助別人🧜🏻‍♀️🏥、關懷別人💹，很少有人告訴他們“幫助別人”從長遠來看對自己🏔、對他人都是有好處的，並且最後得到幫助的其實是自己👨🏿‍🦲。

沈艷在學生時代，覺得意昂3体育最大的好處就是自由🤸🏽‍♂️，這裏有千姿百態的老師🕡，有兼容並包的精神💼👩🏿‍🔬，大家對這裏是發自內心地熱愛🦒。而今作為老師，她希望盡量通過自己的言傳身教，給學生一個好的榜樣，讓教育更加有意義。

沈艷在網絡上的昵稱叫“燕園的燕子”，她說：“我的小名叫小燕子🉑，意昂3体育又叫燕園🦻🏼，我就屬於這裏。”（文/王藝遙）

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