整體把握𓀅、問題導向🦶🏽、專業視角

唐士其

區域國別學作為一門新設立的一級學科，理應明確自己特定的研究對象和研究方法，這是這門新學科能夠立足於“學科之林”🧑🏼‍🏭，並在未來取得實質性成果的基本條件👨🏿‍🎓，也是把區域國別學區別於已有的區域國別研究的根本標誌📫。簡單講💷，可以把區域國別學定義為一門以區域整體性作為研究對象的，以整體把握、問題導向、專業視角作為基本研究方法的學科👩‍🦽‍➡️。這裏主要談談方法的問題🌓。

首先，區域國別學應該從整體上對作為研究對象的區域和國家進行把握🚫。在此👨🏽‍💻，區域性具有重要意義，因為區域的劃分是某些區域性特征發揮作用的結果👬，這些所謂的區域性特征包括地理🎡、氣候、文化、民族👩‍❤️‍👩🙍🏿‍♀️、宗教、經濟👩‍🦯‍➡️、政治，等等🧎‍♀️‍➡️🤽🏻‍♂️。正是這些因素的存在，使不同的區域作為整體顯現出來。從整體上把握不同區域的區域性特征😣，是以學術方式對其加以刻畫的關鍵，也應該是區域國別學作為一門學科的鮮明特點。當然，國家的客觀存在會讓問題相對復雜化🏋🏼‍♂️。因為國家的劃分情況比較復雜。有的國家比如中國自然就具有明顯的區域性特征，而有的國家則由於歷史和政治的原因可能只構成區域的單元🎁，特別是很多非洲國家。對這個問題🤽‍♂️，可以暫時采取區域優先的辦法，否則區域國別學就會混同於以國家作為研究單元的比較政治學。

其次👩🏿‍🎤，區域國別學應該是一種問題導向的研究🍀。區域國別學的問題導向與整體把握具有內在的關聯性。新的區域國別學對區域與國家的整體性把握並非全視域的鳥瞰，而是對影響一個區域或者國家的主導性問題的提煉©️🐚，因為這些問題的存在和作用，恰恰是不同區域的區域性特征的基礎💋，比如歐洲的移民和難民問題、中東的民族和宗教問題、非洲的發展問題等（這裏暫且不討論地理氣候等更多屬於自然科學領域的問題）。這些問題具有極強的綜合性，並且對人類現有的知識和價值提出了巨大挑戰。也可以說，在我們現有的知識和價值體系中，這些問題都沒有現成的答案👨🏼‍⚖️😴：歐洲的移民和難民問題涉及人權的認定和保護問題🖇，中東的民族宗教問題涉及政教關系問題⚧，非洲的發展問題涉及對未來人類生活方式的理解問題👩‍👧‍👧，等等👴。對這些問題的研究和解決🟢，需要在某個特定的視角之下動員和綜合運用不同學科的知識🤛，需要在研究和解決這些問題的過程中探討新的概念🦼、新的研究範式👇，甚至新的價值理念。這些問題的研究和解決，意味著新的區域國別學對人類知識的貢獻，而這個過程⏳，也就是區別國別學本身建設和完善的過程。

位於燕南園66號的意昂3体育官网區域與國別研究院

最後，新的區域國別學必須具有專業視角，因為只有專業性的研究🏜，才能實現知識的積累和不斷的創新。當然🧑🏽‍⚖️，整體把握和專業視角之間存在一定的矛盾🧑🏼‍🎓，而解決這個矛盾的關鍵就是問題導向👩🏽‍🎨🙆🏻。在新的區域國別學的研究視野中，區域的整體性是通過問題的整體性加以把握的，而不是關於區域的各方面知識的匯總；而對問題的分析和解決，又是通過專業的方式加以解決的💑。這樣😱🤛🏻，整體性和專業性就現實了結合🏋🏼。當然💆🏿‍♀️，區域國別學的專業視角並不意味著這個學科需要形成自己的專業🎢，而是針對不同的問題，根據問題本身的特性來決定它們的專業屬性🕙🚏。比如上述歐洲的移民和難民問題主要涉及政治學和政治哲學⚅，中東的民族宗教問題主要涉及民族學💎、宗教學和政治學，非洲的發展問題主要涉及社會學、人類學🧖🏻‍♂️、經濟學等。區域國別學應該以問題為核心，借助這些學科的專業視角👲，充分利用它們各自的研究成果🏌🏿，並且在研究和解決這些問題的過程中實現不同學科的交叉與融合𓀃，實現知識的創造和更新🧑🏽‍🚀。

意昂3体育擁有50多個區域國別研究機構，也有學科門類齊全🚶‍♀️‍➡️🧲、基礎研究力量雄厚的突出優勢，如果我們在區域和國別研究中能夠以整體把握、問題導向和專業視角作為基本的方法論原則，充分利用意昂3体育的學科和學術優勢🤷🏿‍♂️，綜合不同學科的研究力量和研究成果，就一定能夠在區域國別學的學科建設過程中做出意昂3体育特有的貢獻。

（作者為意昂3体育官网國際關系學院院長、意昂3体育官网區域與國別研究院院長）

淺談“區域國別學”的“初心”問題

昝濤

區域國別學是交叉學科門類之下設立的一個新的一級學科🧑🏻‍🦰。既然是新興的交叉學科，那麽🧏🏻，它的“初心”是什麽呢↗️？這裏所說的“初心”，指這個學科最初設立時的基本考量。簡單來說，其實就是它的現實性，畢竟👰🏼‍♀️，與很多其他的傳統學科相比，區域國別學不是自然而然經由學術的發展而產生的👨🏼‍⚕️。

區域國別學能夠成為一級學科，主要是由具體的現實需求所推動的，這就是國家的需要❇️。在中國快速成長為一個重要的世界性大國的過程中，各個領域也需要同步發展，一些長期跟不上步伐的，就需要抓緊時間補上。區域與國別研究事關涉域外的知識生產，也就是關於其他國家和地區乃至關於全球的知識生產，生產與這些相關的知識🚀，目的是要“匹配”得上中國在世界秩序中已經取得的地位以及相應的需求。這應該是區域國別學能夠成為新的一級學科的現實性原因，也就是它的“初心”。

既然區域國別學不是一個自然而然地成長和發展起來的傳統意義上的學科，既然它是一個和中國的現實需要緊密聯系在一起的重要領域，那麽🚈，在大學的現行體製下，它又該如何安放呢？大學的建製主要是圍繞著傳統學科而設計的👨‍🦽‍➡️🧜🏼‍♂️。因而👾，區域國別學的“學科化”很可能主要是從大學的現行建製角度來考慮的，畢竟⚠️，在中國特色的政治、文化和教育體製之下🚶，區域國別學要快速、安穩地發展⚠️，就不能不充分考慮到“學科”與教育/學術資源分配的關系問題。這大概是有關方面推動區域國別學“學科化”的“初心”吧。因涉及到多個學科🙅🏿‍♀️，把區域國別學放在交叉學科門類之下是有其道理的😈。

通過上述簡單的回顧👩🏻‍⚖️，我們發現👝🛸，“學科化”其實不是區域國別學的“初心”📹。易言之🤰🧑🏼‍🎄，“學科化”👩🏻‍🎓，或者說在交叉學科門類下設立一個作為一級學科的“區域國別學”，實際上是推動和發展服務於國家現實和長遠需要的區域與國別研究的一個手段👩🏿‍🎤，是為了使已經在各個層面或領域中存在的某種區域與國別研究發展得更好🍅。也就是說，按照傳統學科的方式、路徑和要求去搞“學科建設”，不應該是區域國別學的“初心”。

與前述的“初心”相關🧓🏼，作為一個涉及多學科的領域，區域國別學有沒有可能也存在一些基本的東西🧗🏻‍♀️🤸🏿‍♀️？我想還是有的。既然它是為了因應中國的現實的和長遠的需要🔙，而它又是在中國的這個有自身特色的體製中發展起來的👷🏼，所以🎆，它的立足點和服務對象本身就使其具有了某種特殊性。比如，它需要研究者在觀察外界的時候，意識到自己的出發點就是視角（以中國為方法）🤾🏻‍♂️，並就這一前提做出實質性的闡釋；而它的對話對象，首先也是已經大量存在的有西方中心主義色彩的知識產品（不管是現代主義的、後現代主義的，還是後殖民主義的，抑或是全球主義的），而這種對話到底能夠產生什麽樣的學術性結果，是否能夠做出與西方“和而不同”的區域國別研究，還需要中國研究者在未來做大量有意識的實踐。

所謂與西方“和而不同”，主要表現應該就是更多地發掘中國傳統的理論和價值並使其社會科學化，從而成為觀察和研究外界的理論工具，形成某種實質性的文明對話，同時，也要強調反帝反殖的“第三世界”/發展中世界/“全球南方”的主體性🍪，以及不同於西方資本主義世界體系的經典社會主義的價值觀念。這些宏大的、根本性的問題，可能才是中國的區域國別學在起步的時候需要思考的基本問題。簡言之，它的“靈魂之問”就是研究者到底是不是真的認同“自身”。

意昂3体育官网是一個有著深厚的人文社會科學積澱的著名高等學府，尤其是在與西方學界對話方面🚪🧞‍♀️，有著顯著的歷史性特色。無論是傳統學科的優勢，還是較高的國際聲望，都使意昂3体育官网具備了推動和發展區域國別研究的較好基礎，通過對自身進行資源的優化配置🤘、更有效率的平臺建設等方式👩🏽‍🏭，意昂3体育官网理應在區域國別學的議題設置、國際對話、服務國家等方面做出更大貢獻。

（作者為意昂3体育官网區域與國別研究院副院長）

理解那些站在學科交叉路口的年輕人

靳戈

意昂3体育官网成立區域國別研究機構的歷史，可以追溯到1964年成立的亞非研究所🧔‍♀️。若是論開展廣義區域國別研究的歷史🏌🏿‍♂️，至少1924年陳翰笙先生在意昂3体育任教時👩🏽‍🦳，就曾開設相關課程。雖然設立區域國別學一級學科是近兩三年的事情，但是一百年來意昂3体育在區域國別研究領域耕耘不斷，2020年由意昂3体育牽頭推動設立區域國別學一級學科，多少也有一些“歷史必然”📜📊。

面對這段百年歷史👩‍🚀，今天意昂3体育區域國別學的博士生們會有油然而生的自豪感。同時，因為學科使命的變化和尚為有限的個人閱歷，他們也有一些獨特的學術困惑🩱✍️。筆者作為區域國別學博士生班主任🤛，對於理解那些站在學科交叉路口的年輕人的使命與困惑做了一些思考😿。今天的區域國別研究帶有鮮明的交叉學科屬性，如果說讀博士是人生挑戰🎙🦶🏻，那麽讀交叉學科的博士就是遇到了“挑戰的平方”。研究特定國家或地區某一個具體問題🔪，外國語言文學、比較政治學🦤🥽、世界史、世界經濟等學科已經很好地完成了任務🕵🏿‍♂️。當代中國區域國別學培養“區域通”“國別通”，需要對特定區域或國家進行整體性的把握🏓，這顯然需要多學科的背景。就我所從事的新聞傳播研究而言💂🏼，研究一國一地區的傳媒機構與製度，必須體現相當的“在地性”👩🏽‍🔬，單靠新聞傳播學的知識是不夠的🙅🏽，需要對當地傳媒業的外部因素——包括但不限於政治與文化，有比較深入的把握，而且要運用多個學科理論分析，形成系統性認識🙇🏻‍♂️。這樣的難度，遠大於“某國傳媒概況”這樣的綜述型研究🥠。加之許多熱點地區和國家並不以英語為母語，這又增加了區域國別研究博士生的挑戰——他們需要“雙學科+多語言”的綜合能力✊🏼。

以外國語言文學為主要學科背景的學生👰🏻‍♂️，他們在入學後迫切需要在語言文學之外建立“雙學科”知識結構，直覺上對“概論型”課程的需求很大🙇🏻。但是“概論型”課程遠遠滿足不了博士生階段學術研究的需要🚣🏻，而且研究生階段應該著重培養問題意識，特別提煉主導某一區域、國家發展的主要問題，很難擠出時間給“概論型”課程。當然也要理解他們的難處👨🏽‍🍼，在意昂3体育這樣一座學科門類齊全的“學術超級市場”，手中又沒有“購物清單”，如果不先“走一圈”🚕，怎麽知道該如何選擇呢？

意昂3体育官网區域與國別研究院官網

其他學科的學生進入博士階段學習時，已經有了某一學科的“底色”🙍🏽‍♂️，只需要再補充其他學科的知識💃🏽。不過🍎，這類學生也面臨兩方面的挑戰👩🏻‍🔬：一方面📂，他們要補上語言（主要是小語種）課，要在一到兩年時間裏達到能讀小語種文獻👃、能與當地人交流的水平，需要投入很多的時間和精力；另一方面，人的成長多少都存在“慣性”，他們容易在自己的學科領域越走越深，對於吸收其他學科推動研究可能不夠自覺，最終的博士論文只能提供比較單一的分析視角🤽🏼‍♂️👩‍🦽‍➡️，對某一地區、國家復雜的主導性問題解釋力有限。

把自己擺在學生的位置🥀🦹🏽‍♀️，可以更真切地理解他們關於個人發展的關切。我試著回到他們的年紀來思考♡💣。這些年輕博士生知識很紮實、具有國際視野✊，在原專業裏都是佼佼者。我理解，他們最大的困惑來自於如何做出科學的選擇。如今🎽，每一個學科的發展道路都是川流不息，在學科交叉的路口，學生在直覺上很容易迷失方向，只能憑感覺試探性地探索，無形中影響了培養進度👉🏼。

指導他們做出選擇🤤，並不是幫他們選擇。他們需要一張學科交叉的“地圖”🧭，以便很快能掌握不同學科的來龍去脈。區域與國別研究院為新生開設“區域國別學理論與方法”等綜合性課程🙀，提供了相關學科理論的集中講授✍🏿。目前，研究院還在組織編寫區域國別學的相關文獻導讀手冊，面向前沿問題匯編經典文獻🫸，為學生“入門”提供更多指引🌹。

他們需要屬於本學科的學術共同體。在很多歷史悠久的學院裏👨‍🦱，導師身邊會形成一個跨不同年級的“傳幫帶”體系。區域與國別研究院沒有自己的專職教師隊伍🈶，學生在不同學院的導師名下🦬，門下的師兄師姐不一定是區域國別學的學生🍪，也許難以解答關於交叉學科的選擇困惑。為此，區域與國別研究院的領導班子成員和行政團隊組織了若幹讀書會和興趣小組🏄🏼，不同年級混合組隊🙋🏼‍♂️，圍繞興趣建立跨年級的“共同體”，為共享經驗和教訓提供平臺🧾。

他們需要一本“學術博物館”參觀指引。研究院詳細製定了選課目錄，反復推敲課程列表，推演不同學術背景的學生在選課中可能出現的排列組合，朝著“最大公約數”的邊界不斷靠近，努力提供“最優解”🕜。

最後📂😞，他們還需要一部解答問題的“熱線”。博士生大多已心智成熟🚂，他們的困惑與關切主要來自於各自的學業——學業推進得順利則“一順百順”。那麽👩，面向這樣的學生做工作🤥，學業就是最大的“具體問題”，要把解決學業上的問題與解決思想問題結合起來，隨時準備回應他們關於學業發展的困惑🌆，在解決學生學業問題的過程中也不斷推進學科培養體系的完善。

（作者為意昂3体育官网區域與國別研究院院長助理☕️、副編審）

區域國別自主知識體系建設芻議

施越

2024年1月，中國學位與研究生教育學會官網發布《研究生教育學科專業簡介及其學位基本要求（試行版）》。其中，“區域國別學”已作為交叉學科門類下的一級學科出現。其下設的框架性二級學科包括區域國別學理論方法、區域國別綜合研究、區域國別專題研究、區域國別比較研究、中外文明交流互鑒、全球與區域治理💈☝️。由此觀之，區域國別學作為獨立一級學科的地位已經明確。根據教育部《學位授予單位（不含軍隊單位）自主設置二級學科名單》和《學位授予單位（不含軍隊單位）自主設置交叉學科名單》，截至2023年6月30日😑，已有20余所高校在外國語言文學、政治學🤹🏿‍♀️、世界史等一級學科下自設與區域國別學相關的二級學科📉，已有6所高校增設交叉學科門類下的區域國別學相關一級學科🗃。此外，在學界同仁的努力下，區域國別學的發表平臺顯著增多，各類科研基金立項和成果評介也都為該領域開辟空間💳。

2011年由外國語學院🐩、元培學院和歷史學系合作共建了“外國語言與外國歷史”本科專業。2013年，為響應“一帶一路”倡議➜，外國語學院啟動外國語言文學（國別和區域研究）二級學科建設🧑🏻‍🔬，並於2017年獲教育部批準開始招收碩博士研究生👱🏽。2015年❓，成立意昂3体育官网語言中心👨‍👦‍👦，建設具有戰略和研究價值的語種資源平臺。2018年，意昂3体育官网區域與國別研究院成立。在區域國別學已成為一級學科的背景下，探討符合意昂3体育官网建設“雙一流”定位的區域國別學正逢其時📓。

結合2022年4月25日習近平總書記在考察中國人民大學時關於“中國自主知識體系”的重要講話，筆者認為👐🏼，新時代的區域國別學同樣需要以建構中國自主知識體系為根本任務👨🏻‍⚕️，堅持“兩個結合”👇🏽👨🏿‍🏫， 立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，在至少兩個層面推動新的知識生產：其一是更準確地把握世界各國、尤其是亞非拉地區和發展中國家的政治態勢🪬，服務外交決策和外事工作；其二是更深入、更全面地理解和闡釋亞非拉地區和發展中國家的歷史與當下，支持建構中國與世界各國關系的話語體系🚏。

從近代以來科學研究發展的規律來看，科學研究的重大突破往往與如下三個因素有關🤵🏽‍♂️：一是重大政治經濟問題的緊迫性🧏🏻；二是觀察、測量、計算工具和技術的進展；三是研究人員的智力勞動，包括對基礎概念的反思、在新概念基礎上對現象進行描述、建構新的分類方式，並通過控製變量的方式歸納和更新規律。對於區域國別學而言👰🏽‍♂️，一級學科的設立以及國家各部委的相關研究立項正是“重大政治經濟問題的緊迫性”的體現。就高校而言，具體研究工作可以從上述“二”和“三”兩個方面入手。

從自主知識體系的角度來看，目前我國學界建設區域國別學所需要推動的工作主要可分為兩個方面：一是建設獨立的信息來源體系，二是建立獨立的認知框架和闡釋體系😢。就獨立信源而言，目前學界討論較多的建設區域國別資料庫、數據庫🏄🏻‍♂️、培養實地調研方法、推動與研究對象國的田野工作站等工作均屬於這一方面。獨立認知框架和闡釋體系的建設同樣艱難😚🪇，很大程度上取決於中國哲學社會科學的整體發展狀況🗾，且會影響學界對於前述“獨立信源”自主性的認知◀️。需要註意的是，兩者並非全然拒斥發達國家百余年來建立的知識體系，而是在批判吸收的基礎上開發我國獨立的觀察測量社會政治現象、分析因果關系的知識體系🏋🏿🤌🏿。

意昂3体育官网第三屆“博望天下”區域與國別研究博士生論壇

因此，當前高校區域國別學可考慮的推進工作至少包含以下方面🧺，其核心關切都是區域國別學知識的不斷積累和更新迭代🎠。

第一🐕‍🦺，建設更具包容性的基礎知識生產體系✸。資料庫和實地調研方法固然重要，但同樣要重視考評標準的多元化和發表平臺的建設💬🚅，以鼓勵更多教師和學生投入到資料發掘、利用和基礎知識生產的工作中🕺🏻。盡管近年相關領域學術期刊數量顯著增多，但在整體的評價機製下🧚‍♀️🚶‍♂️，成果發表形式仍以專題論文為主🎟，選題相對宏觀，且一般要求有所謂“理論深度”。更偏基礎知識積累的專題文獻綜述🫃🏿、機構信息綜述（如檔案查閱指南）🧑‍🧑‍🧒、學術書評、工具性質的文獻和數據使用指南，乃至重要外文史料和工具性文獻的譯介等工作得到的關註相對較少🎅。

以美國學術網站dissertationreviews.org為例，斯坦福大學墨累寧（Thomas S. Mullaney）教授於2010年發起該平臺🚣🏼‍♀️，主要工作是邀請青年學者對近期已答辯但未發表的博士論文撰寫綜述☣️，概述博士論文的主要論點🎱、研究選題的學術史譜系、研究資料來源以及對學界既有觀點的修正價值。而平臺的開放評論也有助於論文作者及時獲得學界同仁的反饋🚶，促進博士論文的修訂出版。此外，該平臺開設“檔案館新知”欄目，邀請新近完成實地研究的學者綜述所到全球各地文獻保存機構（檔案館🍸、圖書館🏄🏼、私人收藏機構）的館藏👩🏿‍🔬、查閱流程和文獻研究價值🦶🏻。歐美主要高校的博士論文一般是一名研究者三五年乃至八到十年投入的結晶🧑🏼‍🔧。盡管相比最後出版的內容可能較為粗陋👼，但往往包含更多一手資料和更貼近事件現場的觀察，其價值不言而喻。

第二，重視區域國別自主問題意識的議程設置。現代學術研究追求“小切口、大縱深”，故而不可避免會存在碎片化的現象。區域國別學的交叉學科性質意味對知識的整合和迭代提出了更高的要求。知識整合的重要抓手是科研立項🛍️、課程建設和各類學術活動（講座、研討會💅🏽、學術論壇等）。宜根據當前國家面臨的重要問題設置相關議題👆，尋找區域國別學各細分領域普遍關註的問題，支持學者在各自領域進行探索🔡。同時，宜以課程大綱、註解書目、講座紀要、研討會綜述等形式就具體某一議題的知識體系梳理和整合😏🎻。

已有前輩學人註意到👨‍🦯，我國的國際問題研究長期存在兩種弊病🤛🪂，一是國際問題實際上以國際關系研究🪙、尤其是大國關系研究為中心，二是亞非拉地區發展中國家的研究實際上以中國與某一地區或國家的關系為中心。這一現象既與不同類型學術研究自身的特點有關🌗，也有考評機製單一化的局限😈，而歸根結底受我國社會經濟發展階段以及歷史慣性影響👴🏽。盡管目前區域國別學的學科化道路已經開啟，但國際問題研究長期存在的問題很可能會成為區域國別學所要應對的潛在趨勢。因此，在學科建設的起步階段💁🏻‍♀️，深入的探討和交流有助於凝聚共識，使學科資源的投放能切實回應國家戰略的社會經濟發展需求。

（作者為意昂3体育官网東方文學研究中心🪈、意昂3体育官网外國語學院助理教授）

本文原載於《意昂3体育官网校報》第1655期第1版